Guía de pensamiento para un análisis curricular orientado a la enseñanza de las desigualdades
Esta guía es un recurso de autodiagnóstico pedagógico e institucional orientado a identificar cómo las creencias, prácticas y decisiones curriculares —explícitas e implícitas— influyen en la reproducción o transformación de las desigualdades en los entornos educativos. Está dirigida a equipos directivos, docentes y líderes educativos que reconocen su rol en la construcción de instituciones más justas y equitativas.
Tipo de recurso
Instrumento diagnóstico
Nivel educativo
Transversal
Tipo de desigualdad
No focalizada
Duración
Transversal al proceso pedagógico
Objetivos de aprendizaje
A través de este ejercicio de autodiagnóstico los docentes podrán: • Reconocer creencias y prácticas presentes en la cultura institucional (currículo oculto) que fomentan, o no, la enseñanza de las desigualdades y la promoción de la equidad en la institución.
Ruta breve de uso
En este recurso, empiezas observando de manera consciente la vida cotidiana de tu institución y prestando atención a los espacios, las prácticas y las relaciones que configuran la experiencia educativa. Luego, facilitas la escucha y el intercambio de percepciones entre docentes, directivos y otros actores, para identificar tensiones, ausencias y oportunidades relacionadas con la equidad. Después, utilizas el Termómetro Multidimensional como herramienta colectiva de análisis, ubicando las prácticas institucionales en una escala que va de lo “frío” a lo “caliente” en términos de justicia y equidad. A partir de ese análisis, avanzas hacia la formulación de preguntas pedagógicas y hacia la identificación de posibles ajustes curriculares. Finalmente, cierras la ruta con una mirada prospectiva que te invita a proyectar transformaciones concretas en el currículo y en las prácticas docentes, con el propósito de fortalecer una cultura educativa más justa e inclusiva.
Autores
Isabel de Brigard, Laura Peña, Lilian Ramírez y Karen Castro